行政書士試験攻略を連投して、はや６本目。どうにか次回にはひとまず
シーズン１はフィニッシュとする予定です。まあ投稿時点では誰が読んで
くれているのかはさておき、本番前には書き上げなければ、という謎の意
地でこの分野ばかりをアップし続け、えらくバランスの悪い投稿になって
ますが、もう少しお付き合いを。
前回、記述問題攻略編では、実際の問題を使うと、著作権の壁があるので、具体的な過去問を使わずに、話を進めなければならなかったのですが
今回の内容読解は、さらに大変なことになります。まず、（ご存知かと思いますが）当ブログでも度々紹介してきた、行政書士試験の公式ページと
いっていい、行政書士試験研究センターの過去問にも問題文すら掲載されていません。これも著作権の壁ですね。
大学受験対策でも、大学自身が出している過去問集や、いわゆる赤本などを見ても、国語のページはガッツリ白紙のページになっていて、ひどい
場合だと、８割ぐらい何が出たかわからない、ということもあります。余談の余談ですが、受験・検定などで作品の一部（全部）を使用する際には
著作権者の承諾なしに文章を使用できます（著作権法第３６条）。しかし、それを問題集にして市販する、無償でもネットにアップする、となると
著作権者の許可は不要でも“通常の使用料の額に相当する額の補償金”の支払いが必要になります（同条第２項）。ここを掘り下げると、それだけで
１本書けるぐらいになるので、またどこかで。
閑話休題。そんなわけで、例に使用するのは、拙い筆者の文章です。そこら辺は何とぞご容赦のほどを。
◎ まず最初にやること→出題パターンをチェック
まず、最初にやることは、
タイトルをチェック
です。大体、出題文章の最後に書いてあります。タイトルを見れば、出題文の話題をつかめる場合が多いです。ここで、これから読む文がどのような
感じになりそうか、心構えをして本文に入りましょう。
その上で、文章理解問題のパターンは３通り
① 空欄補充型
A・文中の（ ）に適切な言葉や文を入れる場合や、B・（ ア ）（ イ ）（ ウ ）に入る言葉・文の組み合わせを選ぶ問題です。
Bの場合は、（ ア ）から考える必要はなく、どれか確定できるところから埋めればいいので、こちらの方が取っ付きやすい問題です。
対してAの方は、ピンポイントで答えを確定させなければいけないので、読み込みが必要になります。
どちらの場合も、空欄前後の文を読むことが必要になります。
② 並べ替え型
文中の空欄や、文末からの続きにつながる文章を、選択肢の文を並べ替えて作る問題です。本文の理解は必要ですが、選択肢の文の接続詞や
指示語に着目すると、本文に関係なく答えを導けることもあります。つまり点の取りやすい問題。
③ 要旨把握型
出題された文章で、作者が言いたいこと・主張は何か、逆に間違っているのはどれか、という形の問題ですが、最近はあまりないパターンの
問題です。前２つの型と比べると出題しづらいんですね。なぜなら前２つの型は作者の書いてあることが、そのまま答えになりますが、この型
だけは、出題者が勝手に作者の主張を決めつけて答えにしているので、もし作者がどこかで、「いやぁ、○年の行政書士試験の問題に、自分の
文章が出題されて、～が作者の主張って答えになってたけど、そんなこと全く考えてなかったんだけどな…」なんて言われたら、シャレになら
ないですからね。なので、今回は省略させていただきます（出たらごめんなさい）。
では、以下①・②について、例題を用いて、解答に至るまでどのような思考を経るかを、解説してみたいと思います。
① 空欄補充型
例 以下の文章を読み、（ア）～（エ）に以下の中から適切な接続詞を入れなさい
目指すは７５％
行政書士試験の本番まで２か月となり、過去問の練習はもとより、模試を受けて結果に力を得た、落ち込んだという方もいるでしょう。
行政書士試験は、一般知識１４問中６問正解した上で、トータルで300点中180点取れば合格するテストです。
（（ア）、条件の１番に法令科目で５０％以上の得点とありますが、一般知識の満点が１４問×４点＝５６点なので、合計180点以上にする
には法令科目では、124点／244点＝５０％以上の得点が必要です。では、なんでこんな条件があるか、というと試験が難しすぎたときには補正
が入るから。そのときは、法令科目５０％プラス一般知識２４点で合格・・・ということがあるかもしれない、ということ。）
一般知識は５択問題（５６点）。法令科目は５択問題４０問（１６０点）、多肢選択問題（２点×12問＝２４点）、記述（２０点×３＝６０
点）が、配点の内訳ですが、この記述問題がくせ者なのは、ご存知の方も多いでしょう。
行政書士試験に限らず受験経験があれば、答えを問題にも書いておいて、試験後に自己採点をしたことがあるかと思います。
試験後には、公式からの正解発表はすぐには出なくとも。資格系学校などが予想正解を発表します。２つ３つ見ればおおよその正解はつかめ
るので、自己採点することは可能ではあります。
（ イ ）、ここで問題なのは記述問題です。０点or２０点というものではなく、部分点があるということが言われてはいます。
が、公式に正解が発表されるのは合格発表後。しかも正解例が１つ出ているだけで、何が書いてあれば部分点が何点というのはありません。
この辺が一部で噂される、『記述問題が合格率の調整弁になっている』という説の根拠なのでしょう。
筆者も受験業界の端くれにいたものとして、大学受験の記述問題でもいろいろな噂は聞いてきました。
筆者も昨年受験した時に、記述問題も採点してくれる某学校の予想サイトで、自己採点（『自己』かどうか微妙ですが）したところ、記述の
予想点数は３６点。しかし、実際の点数は２８点。１問はどこかの学校の予想解答と１文字単位で同じ。他にもかなり似た感じの問題もあった
ので、まあ、３０点はあるかな、と思ったらこのザマ。
（ ウ ）、記述の自己採点はどうしても、基本あまくなるのが定番なのは、よくよく知っているのですがね。
高校受験などで、生徒が自己申告で、正解と同じような（この“ような”が曲者）答えを書けてたので、配点の半分で見積もって～点だった
なんて話をするのですが、こちらはさらにその半分で見積もったものです。
（ エ ）、このように採点基準が見えないものに対して、３０点は取れるように記述をやって、選択問題で150点を目指す、などという
目標の立て方をすると、最後に記述で数点足らずに泣きを見る、ということになりかねません。
だからといって、記述対策をしなくていい、ということではないですよ。
ただ、本番まで2か月ある今の時点では、選択問題で180点を目指す。結果として足りない部分を記述で補う、という方が合格に近づける
というのが、筆者の見解です。
接続詞
● つまり ● しかし ●もっとも ● ちなみに
ちなみに、この文は当ブログの ⇒目指すは７５％ の文を一部変えたものです。文章が駄文なので、問題としては難しめ（すいません…）。
では、ここに取り上げた接続詞について考えてみましょう。
● つまり・・・・言い換えを表す接続詞です。この仲間には“要するに”があることからわかるように、前の内容の要点・本質を表します。
● しかし・・・・逆説を表す接続詞です。前の文や内容を否定するときに使います。
● もっとも・・・補足を表します。前の部分の不十分な所を補うのですが、読者に知ってほしい事実・理由・条件などを補足します。
● ちなみに・・・これも補足を表します。こちらは、読者に参考になる・参考にしてほしい情報などを補足します。
上記のように、選択肢の言葉の本質を抑えると、“つまり”、と、“しかし”、の入る場所は確定しやすいはずです。
“つまり”の後ろには、前の内容の要点・本質が書かれているはずなので、（ア）～（エ）の後ろに前の内容の要点・本質が書かれている箇所に“つまり”
が入ります。ここで、この話のタイトルが「目指すは７５％」であること。さらに何に対しての７５％か、といえば記述問題の満点２４０点のうちの
７５％＝合格点の１８０点、を目指す、ということは読み取れるはず）です。それまでの話の中身が、記述問題で得点を計算することの危うさを述べて
いること、その後で「選択問題で150点を目指す」ことを否定していることを踏まえれば、（ エ ）が“つまり”です。
では、（ ア ）～（ ウ ）の中で、（ ）の後で、前の話の内容を否定しているのはどれか、を考えれば、（ イ ）が“しかし”です。
（ イ ）の前では、予想正解をみれば（選択問題の）自己採点はできることが書いてます。対して、後ろでは、記述問題では、自己採点はできない
上、部分点もわからないという内容になっています。
残りは、（ ア ）と（ ウ ）になります。どちらも“補足”の接続詞ですが、“ちなみに”が、読者に参考になる・参考にしてほしい情報の補足で
あることを考えると、（ ウ ）の後ろの文章は明らかに、読者の参考にはならないですよね。筆者は元受験対策の指導をしていたので、記述問題の
自己採点がいかにあてにならないか、は知っていた（←これが作者が“読者に知ってほしい情報”）ことを言いたい文章。
よって、（ ア ）が“ちなみに”、（ ウ ）が“もっとも”、になります。
この例題でも、空所を埋めるには、文の前後をチェックしていたことは、解き方の過程を見れば、ご理解いただけたかと思います。
例題では選択肢が接続詞でしたが、語句や文章でも本質は同じです。
② 並べ替え型
以下の文の【 】に以下の選択肢を適切に並べ替えて、適切な文章にせよ
1＋１＝２である、と言えばそんなこと当たり前だ、と思われるだろう。果たして本当にそうなのだろか。
【 】
このように、異なる世界や、異なる条件の下では、当たり前と思っていることが、決して当たり前ではないのだ。
選択肢
ア・では、１つの粘土と１つの粘土を合わせれば、1＋１＝２になるのか。
イ・そのような、２のない世界の話をするなんてズルい、と言われる方もいるかもしれない
ウ・確かに、鉛筆１本と別の鉛筆１本をまとめれば、合計２本なのだから、当然1＋１＝２になるだろう。それ以外に何があるのだ。
エ・それぞれの粘土をくっつけてしまえば、１個の粘土になる。この場合は1＋１＝１になる。
オ・しかし、デジタルの世界では数字が０と１しかない。この場合は１＋１＝１０となる。
これまた、筆者の駄文です。内容そのものに異論反論あるかもしれませんが、あくまで解法の例として作った文章なので、そこはご容赦を。
さて、並べ替え型の問題では、接続詞や指示語に着目、と書きましたが、この問題の場合では
●接続詞・・・○アの“では” ○エの”しかし”
●指示語・・・○イの“そのような”の“その” ○エの“それぞれ” ○文末の“このように”
が、該当。ちなみに、ウの、それ以外の“それ”は、同じウの文中の“1＋１＝２”、エの、この場合の“この”、は“それぞれの粘土をくっつけてしまえ
ば、１個の粘土になる”、なので選択肢の文の繋がりを判断する語ではないので、ここでは無視してOKです。
● では・・・前の事柄を受けて話を続ける。後の文の内容としては、前の内容の順接にも逆説にもなる
また、下の組み合わせ
★ ［事柄A］。確かに［事柄B］、しかし［事柄C］…
という場合は、［事柄B］は［事柄A］の内容を受ける（認める）、［事柄C］は［事柄B］と異なる（打ち消す）内容（つまり［事柄A］とも異なる）
内容になることが多いです。
この文章では、確かに、の後を見れば、［事柄B］は“1＋１＝２”、そうすると［事柄C］は“1＋１＝２”ではない、ということになります。
さらに選択肢の文には、“1＋１＝２”の文はないので、［事柄A］は【 】前の文中の“1＋１＝２”となります。つまり、答えは、ウ→オ、で始まります。
次に、指示語が何を示しているかを考えましょう。
●イの、“そのような”の“その”、の指す言葉を考えると、“そのような”の後ろに“２のない世界”という言葉があることから、“その”は“２のない世界”
である世界、つまり、オの文中の“デジタルの世界”を表していることがわかります。よって、オ→イ、と繋がります。
●残り２つは“1＋１＝２”ではない別の例、粘土の話になってます。ここでエの、“それぞれ”の粘土、の指す言葉を考えると、アの文中に“１つの粘土と
１つの粘土”があるので、これを指していることがわかります。よって、ア→エ、と繋がります。
最後に、接続詞“では”の意味を考えると、“では”の後に続く、粘土の話＝前の事柄を受けた話、になるので、前の事柄は“デジタルの世界”となります。
これらをまとめると、答えは、ウ→オ→イ→ア→エ、と決まります。
実際の問題では、もっと長い文章を受けて、順番を決めることになると思いますが、ここで見たように、並べ替えの該当の前後を、気を付けて読めば
選択肢の文の並べ替えのみに着目しても、ある程度答えの見当をつけられます。
このように、論理的に詰めていけば、答えにたどり着けるのが、文章理解の問題です。特に一般知識問題に自信のない方は、少し時間を取ってでも
論理的に詰める作業をやって、少しでも上積みをして、確実に一般知識の足切りから逃げ切りましょう。それでは、また。